本文摘要：今天的作文课让我很有动容。我忽然明白，指导学生有效地文学创作的关键点原本是必须协助学生关上思路。 这次是《感人脸》作文改动课。大部分学生不存在的问题在于扣题。因此制订了自学扣题的教学目标。 设想的流程是总结作文总结作文优缺点得出典型例文，让学生评价得出范文《背影》与学生联合辩论必须改动的地方得出杰出的文学创作片段学生动笔改动例文展出改动自己的文章。在4班教学时，整个流程没问题，但是在动笔改动环节，学生显然不告诉怎么写坚强的脸。
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今天的作文课让我很有动容。我忽然明白，指导学生有效地文学创作的关键点原本是必须协助学生关上思路。
这次是《感人脸》作文改动课。大部分学生不存在的问题在于扣题。因此制订了自学扣题的教学目标。
设想的流程是总结作文总结作文优缺点得出典型例文，让学生评价得出范文《背影》与学生联合辩论必须改动的地方得出杰出的文学创作片段学生动笔改动例文展出改动自己的文章。在4班教学时，整个流程没问题，但是在动笔改动环节，学生显然不告诉怎么写坚强的脸。那么如何让学生学会写出呢?于是想起了再行让学生辩论，然后再行分组汇报。
学生的想象能力和领悟能力惊人预期，他们自己经过辩论后，之后得出结论可以写出眼睛，嘴巴，眉毛，排便，汗，头发，脸色等内容。经过联合的辩论之后，学生逆开始文学创作。
基本上大家都能写一些内容来。于是教学目标达成协议。
事后思维，除了辩论之后文学创作外，还需像在4班一样，展出学生的改动习作，点出有否扣题。这样学生印象更为深刻印象。不过让人失望的是，坚强的脸会写出了，也会扣题了。
可确实去改为自己的文章，他们实在还是有可玩性。因此，下一节文学创作课应该再继续自学点题扣题的技巧。
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