河北科技师范学院在中职教师培训方面探寻出有理论引导典型示范研讨交流参观实地考察企业实践中总结提升的培训模式，并构成领先的培训理念。找寻师资培训制高点 乔长英是湖北省兴山县职教中心农学专业教师，教教了多年土肥课，却没见过无土栽培。
通过培训，她学会了黄瓜无土栽培和选育。培训完备了自己的知识结构、娴熟了专业技能，还让我学到了很多育人的好方法，为提升教学质量累积了经验和素材。在河北科技师范学院参与培训的乔长英对记者说道。
河北科技师范学院是全国重点建设职教师资培育培训基地院校。该校之后教育学院院长赵宝柱讲解说道，近年来学院充分发挥办学优势，在中职教师培训方面探寻出有理论引导典型示范研讨交流参观实地考察企业实践中总结提升的培训模式，并构成领先的培训理念。提升教师实践中能力和表达能力，实施在不会做到能谈 职教师资培训无法意味着照本宣科，就书本论书本。
赵宝柱说道，有企业工作经历的参训教师为数不多，他们大多是普通本科院校的毕业生，更容易将本科院校的教学方法带进职业学校，无法适应环境技能型人才培养必须的现状。学院在多年的职教师资培训实践中，奠定了实践中倾向的培训价值观，并把实践中能力转化成为教学能力。学院把职教理念的改版当成思想引领，通过聘用职教和专业领域权威专家积极开展讲座，使学员理解职教改革和专业发展的理论前沿，把学员的工作动力提高为事业动力；聘用企业技术能手，在校内外进修场站展开实际操作样板或技术指导，从参访样板到教学实践中，从课程设计到教学大赛，使学员系统掌控职教的专业教学方法；通过说道课、研讨交流，把实践中的本领拓展为教学的传达。十一五期间，学院培训了栽种、畜牧兽医、机械加工技术等8个有所不同专业的608名中职教师，其中有119名学员获得高级工证书，45名学员取得技师或高级技师资格。
提升课堂教学的科学知识渗入能力，实施在高效教学 只要教育得法，人人可以成才。参与培训的经历，不仅提高了我的业务水平，更加最重要的是掌控了将教给的东西反哺给学生的方法，让他们在课堂上学到与企业实际相衔接的本领和科学知识，在工作岗位上需要提升和发展。安徽宁国市职教中心教师周建平这样说道。
在培训职教师资过程中，学院根据多元智能理论，侧重培训学员高效教学的方法，解决问题怎样提升学生兴趣，在过程参予中建构能力体系；怎样理实一体，学科渗入的教学难题。在设施栽培的观摩课上，培训师在谈品种、土壤、水肥营养时，灵活性引进气象、光学、力学、数学等各科科学知识，在行事中关上文化科学知识的窗口，构建了科学知识的融会贯通。经过这样的培训，学员改动自己的教案，把新方法运用到自己的课堂中，教学更为直观地反映了实际的工作拒绝，反映了找到问题、解决问题的教育拒绝，教学效果显著提高。
在最近的一项调查中，参训学员中有9人取得了省级杰出指导教师荣誉称号，4名学员取得了省级优质课荣誉证书。提升职教师资的科研服务能力，实施在发展经济 周建平在宁国市职教中心教教的是植保课，大学时学过食用菌栽种，但只闻理论，不懂实践中。培训中，他参予了生产的全过程，对办好教育服务经济充满信心。
他回应，回来以后要做到一个食用菌栽种的选题，对基础条件、课程体系和课件办好设计，融合当地企业资源优势，培育更好的学生发展现代农业。赵宝柱说道，培训职教师资，必需创建教师研究经济、服务经济、以科研服务生产的目标，学员通过了解企业顶岗进修，熟知生产流程，参予生产过程，理解经营管理实际，才能加剧解读，提升实践中能力和服务经济的意识。
学院的组织学员参观、剖析现代农业园和学院农业推展服务基地，以学院教授研究推展旱黄瓜新品种，协助农民修建农业科技观光、销售、技术推广园，提升农业综合效益为实例，竖立教师做强农村职教、增进传统农业转型的信心。通过培训，参训学员在专业知识和技能获得提升的同时，科研创新能力也获得了大幅提高。调查表明，学员参训后主持人或参予的科研立项有数16项，公开发表科研论文30余篇，主编或参予撰写中等职业学校校本教材和统编教材17部，有4项科研成果获得转化成和应用于。
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