高职教育，一头连着产业，一头连着低收入。因此，如何提升教育质量，双方担忧。
无论是作为需求方的企业，还是作为供应方的院校，各地很早已开始协同育人的探寻。实训，一向被指出是解决问题人才供需“两张皮”最必要有效地的方式，也是校企合作、协同育人的最重要内容。从最先的订单班、特选班，到双师互聘、现代学徒制、专业设置动态调整，再行到创立实训基地、正式成立教育集团，泉州职业教育院校和企业在协同育人方面的探寻逐步了解。
搭起平台，打造出实训基地日前，泉州首批市级产业实训基地名单发布，福建省特种设备检验研究院泉州分院、泉州市高级技工学校、黎明职业大学选入。福建省特种设备检验研究院泉州分院于2007年起积极开展特种设备作业人员培训，总计为上千家企业培育了起重、焊、锅炉等各类操作者人员近10万人。“我们融合泉州本地实际以及自身优势，创建完善的培训和考试数据库。”分院国家特种机器人中心培训与业务室主任吴福森说道，在人员培训方面，牵头武汉理工大学等高校研究机构，积极开展电梯加装修理VR虚拟世界建模系统、港口起重机操作者虚拟世界建模培训系统等数字化培训；牵头闽江学院、泉州师范学院等院校，研发工业机器人操作者职业培训教材。
“在与高校和职业院校合作中，资源共享理论实践中一体化教学模式，分享实训场地资源，让学员像在现实生产环境中操作者。”吴福森说道，还主办各类大赛，以竞赛方式培育甄选泉州产业急需的技能人才。资源共享实训基地，是校企合力切断技能人才培养“最后一公里”的有效地方式。泉州市教育局副局长毛伟雄回应，将拓宽投融资渠道，多种形式更有企业等社会力量参予建设一批高水平、专业化的产教融合实训基地，实行面向企业现实生产环境的任务式培育模式。
目前，泉州已获批21个省级专业群实训基地、7个省级VR/AR实训基地，有力推展了教育教学与生产实践的有效地接入。统合资源，推展职教集群化泉州是我省职业教育大市。
目前，全市共计全日制本科高校6所、高职院校12所、中职学校29所，在校生人数近23万，其中中高职院校在校生近15万。泉州近年来通过推展职业教育集团化，建构校企协同育人机制，以期构建人才共育、资源共享、互利共赢。泉州市建筑职业教育集团是由黎明职业大学联合，泉州市教育、建设主管部门，建筑企业、行业协会和有关职业院校等35家单位构成的职业教育集团。集团在联合制定人才培养方案、师资牵头培育、分享进修实训资源、共办技能大赛、合作修改专业和行业标准等方面成效显著，沦为泉州建筑行业的“人才之家”。
“我们与泉州市土木建筑学会、茂荣集团股份有限公司等合作，实施现实任务、现实案例教学。”黎明职业大学土木建筑工程学院院长王金选说道，该集团在全省首度实施以“招工招收一体化、企校主导牵头育人”为主要内容的现代学徒制人才培养模式，校企师资互聘、牵头制定专业教学标准、联合开发教学内容、实行双基地培育、积极开展教学资源库和在线课程建设，集团内职业院校主体专业毕业生“双证书”提供亲率约90%以上。该集团还创意建设体制，将校内实训基地建设成符合专业群内标准化技能、专业技能、综合技能训练的必须，集教学、培训、研发、技术服务、技能检验功能于一体。
学生进修实训每年约5000人次；行业培训每年超强2万人次；搭起区域科研服务与人才交流平台，每年服务中小微企业20家以上。在泉州建筑行业，完全每家企业都有该集团毕业生，很多都茁壮为中坚力量。该集团被列为福建省第二批多元投资主体职教集团培育A类建设项目。据泉州市教育局高教科科长高世琴讲解，目前，泉州由7所高校分别联合重新组建智能生产、建筑、医药护理等3个省级职教集团，机械、信息、幼教、经贸、纺织服装、鞋业、食品等7个市级职教集团，共计392家企业参予。
动态调整，专业紧随产业提升专业和产业的契合度，是密码人才供需“两张皮”的前提和关键所在，校企双方尤为注目。为此，泉州教育部门推展创建专业设置动态调整机制，接入泉州传统、重化、工业园三大产业板块的发展市场需求和17个产业转型升级路线图，着力建构“内亲产业”专业结构。截至目前，泉州高校共计省级高峰学科、高原学科、服务产业特色专业群、产教融合样板专业点等各类接入产业的学科专业类质量工作项目164个。
高世琴说道，泉州于是以大力前进一流专业建设，主动布局战略性新兴产业和民生急需等涉及学科专业，减缓发展新的工科、新的医科、新的农科、新的文科，推展专业证书。“专业设置随时都在调整，职业教育无非跟产业发展趋势和企业市场需求升级。”黎明职业大学商学院院长姚宏大说道。
2016年，随着电商勃兴，他将商学院的专业统合成5个专业群，在工商管理、商贸服务、会计学基础上，追加电子商务和金融物流，并在当年的组织学院的25名教师、440名学生参予安踏“双十一”空战。“照本宣科一学期，不如真刀实枪实训一星期。”随后两年，融合实训，环绕企业现实必须，商学院发售创意创业课程体系；环绕学生的专业核心技能和职业核心能力，发售心理、谈判等科目课程、微课程。黎明职业大学副校长余大杭告诉他记者：“我们于是以展开课程体系建设，全校新的另设和调整的课程已近3000门。
”政治宣传式的教学模式，让学生的综合素养和实操技能获得有效地提升，而科学的课程设置，让专业和产业更为与众不同，招工和低收入接入十分流畅。“1月，2019年的应届毕业生完全被预约一空。”余大杭说道。
泉州定期积极开展行业人力资源需求预测，完备职业院校专业设置“于是以负面表格”，引领职业院校精准接入行业、产业发展市场需求，及时设置专业、调整专业结构，重点建设适应环境区域新的产业、新的业态、新技术的专业及专业群，对被列为负面表格的专业依法掌控办学规模。同时，逐步完善质量年度报告制度，让学校、行业企业、研究机构和其他社会的组织联合参予职业教育质量评价，对系统指导职业院校调整发展规划和优化专业课程。
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